为深入贯彻落实新时代高校思政课改革创新要求，深入学习习近平总书记关于加强党的作风建设的重要论述，推动中华优秀传统文化与马克思主义基本原理的有机结合，扎实推进党纪学习教育，第一教工党支部、马克思主义基本原理教研室于4月16日下午赴苏州冯梦龙廉政教育基地进行实地调研，开展主题党日活动与教研活动。

冯梦龙廉政教育基地位于苏州市相城区黄埭镇冯梦龙村，近年来该村依托深厚的人文底蕴与自然资源，围绕实施乡村振兴战略总要求和实现农业农村现代化总目标，持续探索文化赋能乡村振兴的实践，全力打造现代特色精品乡村的冯梦龙样板。冯梦龙（1574-1646），苏州府长洲县（今江苏苏州）人，明代文学家、思想家、戏曲家。他一生致力于从事文学创作，著有3000万字左右的作品，其中以《喻世名言》《警世通言》《醒世名言》最为出名。1634年，61岁的冯梦龙出任福建寿宁县知县。虽只有短短四载，却一心为民、勤政清廉，多次被习近平总书记点赞，称赞他“才高八斗，写了‘三言’”，又肯定他“为官一任，造福一方”，还赞许他为“郡县治天下安”的代表人物，是当代廉政文化的学习榜样。

老师们在讲解员的带领下，先后参观了冯梦龙纪念馆、冯梦龙故居等多个场馆。通过观看专题片、浏览展板、阅读历史文献等方式，老师们全面了解了冯梦龙的生平事迹、文学成就和廉政思想。特别是纪念馆还利用现代化技术手段，实时连线福建寿宁县，使老师们深切感受到了冯梦龙一生为民、清廉务实的为官之道和执政理念。

参观结束后，教研室在冯梦龙书院围绕“如何提高思政课教学质量”，开展了相关教学研讨活动。钱梦旦老师对“世界的物质统一性”“人类意识和人工智能”两个专题进行了说课展示，各位老师围绕选题、课程导入、教学设计等提出了各自的建议。大家一致认为提升思政课教学的有效性和亲和力，推动教材体系转化为教学体系是关键环节。在研讨“如何推动教材体系转化为教学体系”这一主题时，大家畅所欲言、积极分享。

有的老师从逻辑、形式等方面比较了教材体系和教学体系的不同，指出教材是教学活动的基础，学生是教学活动的起点，教师是教学活动的主导者。因此教师要以教学活动为中心，根据学生的需求和特点，对教材进行“资源化”利用，从而使教材、教师、学生三者实现有机统一；有的老师提出，为了有效解决教材内容的丰富性和课时的有限性之间的矛盾，需要对教学内容进行总体化建构，也就是教师进行教学设计要考量每个章节和每个知识点在马克思主义理论体系中的地位和作用，从总体性的角度明确每节课的教学重点和教学难点，引导学生在更精准地感知马克思主义理论精髓的基础上产生理论认同；有的老师认为，问题是理论对现实的关照，是对理论所揭示的事物本质的挖掘，是对理论内容逻辑的分析。因此，作为一种高阶性思维，问题能吸引学生的兴趣。从教材体系向教学体系转化，就要把知识问题化，即马克思主义基本原理课要以知识为基础提出问题，引导学生在思考和回答问题中掌握马克思主义的立场、观点和方法；还有的老师结合认识的过程和方法，认为教材体系是抽象的，教材体系向教学体系转化就要使教材内容具体化。一方面，理论一定要结合现实，将理论寓于情境；另一方面，要用生动具象的语言对深刻抽象的理论进行通俗化表达。因此，情景化教学、案例化教学、体验式教学等都是有效途径。总之，作为教师，要不断研究教材、研究学生、提升自身素质，推进教材体系向教学体系的转化。

通过此次实地参观和专题研讨活动，老师们对党的创新理论有了更深刻地理解和认识，同时对推进原理课程教学的提质增效有了新的思考和方法。大家纷纷表示，要时刻牢记党员服务宗旨，永葆党员廉洁本色，不忘为党育人初心，将党的创新理论融入原理课教学，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人贡献自己的力量。